Rosa: Y
estamos con Magaly Solier nuevamente y ha estado en en una polémica tonta, creo
yo está semana, porque ella tiene una clase y una finura… que eh creo a todos
nos ha dejado mudos, no, cuando te han preguntado porque, si te has sentido
discriminada o no, tú has dicho noooo, es una broma y ¿lo has tomado en serio
como una broma?
Magaly: una
broma sí,
Rosa: una
broma
Magaly: nomal
como cuaquiera con con sus amigos puede bromear, no, cuando tiene
confianza. Yellos estaban bromeando con con Norma, nouconmigo.
Rosa: y sean
que son amigos de Norma, además.
Magaly: claro,
claro, son amigos muy amigos de Norma, porque Norma trabajó con ellos.
Rosa: she que es una excelente actriz, además,
Norma Martínez es una excelente , a mí me gusta muchísimo su trabajo. Mas, tú has contado también que con Jimena lindo
en algún momento han…defendido juntos la ley del cine.
Magaly: claro
y y y
hicimos una campaña una protesta nos pusimos unos polos unas sesión de fotos, y cian cumplan la ley
del cine.
Rosa; claro
Madaly: Y me
uhmmme yo me he divertido en esa escena,
no pongannn caran de serias, no pueden sonreír
y nosotros nos reíamos un montón.
Rosa: entonces
nunca has tenido un problema con estas personas, no te has sentido discriminada
Magaly: yo me
asuste más bien cuando dijeron que hablároonnn que trataron de … de… de no
sé… hay un programa racistaaa que… Dios
mío que han dicho de mí y penseé que habían sacado algo grave, no sé qué cosa
hecho… no pus al final era un comentario
que jajajijaja
Rosa: pero que
nos va a permitir comentar de algo, de algo más bonito que es ¿cómo te fue en
canes?
Magaly: muuuy
bonito
Rosa: cómo es
eso… cuéntale, cuéntale a la gente que
Magaly: mira canes Canes es un lugar
Rosa: te están
viendo en Ayacucho, te están viendo en Huanta te están viendo en todo el Perú y
todo el mundo sabe que eres una chica que ha
luchado mucho en estos años para llegar hasta donde has llegado y tienes
un talento natural y te dan este premio en Guadalajara, te dan este premio en
Berlín, te invitan a canes con Norma Martínez a presentar una película
Magaly: me
invitan a Australia a Japón a no sé a donde, pero no puedo viajar mucho.
DISCURSO ARGUMENTATIVO ORAL
FICHA DE REGISTRO Y ANALISIS DEL GÉNERO DISCURSIVO ARGUMENTATIVO
Nombre del género:
Entrevista: “Magaly
Solier declara sobre comentarios racistas”.
Finalidades reconocidas
-
Expresar un sentir personal sobre si fue sujeto de
discriminación racial.
-
Logros obtenidos por el trabajo realizado a nivel
del cine.
Participantes
Entrevistador:
Periodista - Rosa María Palacios
Entrevistado: actriz -
Magaly Solier
Público: espectadores y
seguidores del programa
Lugar
Set de canal 4 América
Televisión
Lima Perú.
http://www.youtube.com/watch?v=nUevxaNIR9s
Tiempo
Duración: 2 minutos 11
segundos.
Inicio: 11:00 h.
Término: 12:30 h.
Soporte material
Oral (grabación)
Organización
textual
Presentación del
programa, presentación del entrevistado
Saludo, preámbulo al
tema de fondo: sobre la carrera de la actriz
Planteamiento de las
interrogantes
Observaciones
e incidencias
Esta entrevista se
realizó a raíz de algunos comentarios
hechos por personajes públicos
(actriz, compañera de trabajo de entrevistada invitada)
b. Análisis
La entrevistadora Rosa María Palacios, continua su
entrevista de manera formal, retomando la entrevista y exhortando al público,
poniendo énfasis en la presencia de su invitada Magaly Solier: “ y
estamos con… “. Además, agrega algunas ideas sobre las cualidades de su
entrevistada: “porque ella tiene una clase y una finura… que eh creo a todos nos ha
dejado mudos, no,”. Se adelanta a la respuesta ya dada por la entrevistada-
Magaly, en otro momento: “cuando
te han preguntado porque, si te has sentido discriminada o no, tú has
dicho noooo, es una broma”; para
luego, formularle la pregunta clave de la entrevista: y ¿lo has tomado en serio como una broma? Acompañan los textos la
sonrisa y resalta el carisma de la entrevistadora, mientras la entrevistada
Magaly Solier, responde y reafirma la
respuesta, sin mayor problema. Su argumento es que en realidad tal calificación
no era con ella sino que se dijo entre otras personas.
En forma sencilla la entrevistada responde que no sintió la
discriminación, y que lo tomo como una broma. Rosa María añade al diálogo otro
tema para sobre la ley del cine, Magaly responde con sonrisas, su experiencia
con otros personajes… pero luego Rosa María regresa a la pregunta: entonces nunca has
tenido un problema con estas personas, no te has sentido discriminada.
Magaly no responde y se limita a expresar el susto que este hecho le causó, para
terminar diciendo que fue solo un comentario de racismo sin mayor trascendencia
y con sonrisas cierra la pregunta.
Rosa María aprovecha la respuesta para preguntarle sobre
su viaje a Canes, lugar donde recibió el premio y el reconocimiento por su
desempeño en una película. Con tono casi sonriente le enfatiza que cuente su
experiencia, pues le refiere que la están viendo en países andinos y menciona
primero Ayacucho, Huanta y todo el Perú. Además de ello le dice que todos saben
que es una chica que ha sabido salir adelante. Y que ha viajado a varios
países, ante ello, Magaly que
parece leer el tono sonriente de la
entrevistadora le dice que sí y menciona otros países, pero que no puede
viajar.
- ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA
COMO ESTRUCTURA TEXTUAL.
En la entrevista, género discursivo formal, se da la interacción entre entrevistador y el entrevistado este es un discurso dialogado,
se registra la intervención de la periodista y la entrevistada en base a ello
se puede analizar el texto como estructura idiomática y extraer los siguientes
repertorios e ideologías:
REPERTORIOS:
Entrevistadora
-“ … porque ella tiene una
clase y una finura que eh creo a todos nos ha dejado mudos”.
Entrevistada
- “nomal como cuaquiera con con sus amigos puede bromear,
no, cuando tiene confianza”.
Entrevistadora - Ideología:
-“… entonces nunca has tenido un problema con estas
personas, no te has sentido discriminada”.
“ y todo el mundo sabe que eres una chica que ha luchado mucho en estos años para llegar hasta
donde has llegado y tienes un talento natural”
Entrevistada – ideología
“… Dios mío que han dicho de mí y penseé que habían
sacado algo grave, no sé qué cosa hecho”
“ … me invitan a Australia a Japón a no sé a donde,
pero no puedo viajar mucho”
EL TEXTO COMO ESTRUCTURA IDIOMÁTICA:
1. Morfológica:
En el discurso de la entrevistada identificamos que
se omiten fonemas y se unen en algunos casos dos vocablos en el momento de la
pronunciación, por ejemplo:
-
nomal como cuaquiera con con sus amigos puede
bromear, no, cuando tiene confianza. Yellos estaban bromeando
con con Norma, nouconmigo
2. Sintáctica:
En el discurso de la
entrevistada encontramos construcciones oracionales en base a conjugaciones
verbales como /bromear/bromeando para
crear oraciones explicativas hiperbáticas.
-nomal como
cuaquiera con con sus amigos puede bromear, no,
cuando tiene confianza. Yellos
estaban bromeando con con Norma, nouconmigo
3. Léxico-semántica:
- Para esta situación comunicativa el lexema
que sostiene la entrevista es “discriminación”
4.
Fonético-fonológica:
Entrevistada: con con sus amigos/ con con Norma
Entrevistadora: que eh
creo a todos/ tú has dicho noooo
ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA COMO PRÁCTICA DISCURSIVA
1. Entrevistadora: El discurso argumentativo oral (a
través de la entrevista) es iniciado
por la periodista de trayectoria conocida y con experiencia en estos
menesteres. Dirige el diálogo de su entrevistada en torno a una pregunta de
fondo: la discriminación, frente al cual la
audiencia, deberá mantener la expectativa.
-
“si te has sentido discriminada
o no, tú has dicho noooo, es una broma y ¿lo has tomado en serio como una
broma?
-
“entonces nunca
has tenido un problema con estas personas, no te has sentido discriminada”
2. Entrevistada: actriz conocida de película peruana laureada, popular por su
participación y reconocimiento, que la lanza al estrellado y la vida pública. La
entrevistada está sujeta a las preguntas que le formulen, atenta a responder,
luego de la presentación y el preámbulo. Debe dar una respuesta sustentada
sobre si se ha sentido discriminada o no.
-
“yo me asuste más
bien cuando dijeron que hablároonnn que trataron de … de… de no sé… hay un programa racistaaa que… Dios mío que
han dicho de mí y penseé que habían sacado algo grave, no sé qué cosa hecho… no
pus al final era un comentario que jajajijaja. Esta respuesta (argumento oral) hace que el
discurso se constituya en un discurso oral situado social e históricamente
El discurso argumentativo
oral en relación de los sujetos con el texto es:
-Comunicativa: el texto es algo en común,
pertenece tanto a quien lo habla como a quien lo escucha: “Y estamos con Magaly
Solier”, son formas textuales compartidas por la entrevistadora y la audiencia, para establecer contacto con ésta y la entrevistada.
-Social: Se asume la imagen del
periodista como probo y serio ante la sociedad / ha estado en en una polémica tonta”. Y de la invitada como una persona que logró ser
famosa por su participación en una reconocida producción cineasta /me invitan a Australia a Japón a no sé a donde, pero no
puedo viajar mucho/.
Esta forma de hablar hace que el discurso
argumentativo oral se constituya en un discurso situado social e históricamente
en el ámbito artístico: “pero que nos va a
permitir comentar de algo, de algo más bonito que es ¿cómo te fue en canes?”
- Práctica: El texto determina una relación bidireccional entre la entrevistadora y
la entrevistada y la audiencia, por la naturaleza de este género dialogado.
Esta relación comunicativa,
social y práctica, mediada por el lenguaje (la estructura textual), define los
roles comunicativos:
-
entrevistadora:
Periodista Rosa María Palacios (Directora
del Programa Prensa Libre, de televisión América canal 4)
-Entrevistada
Actriz de cine Magaly Solier (destaca y reconocida por su participación y
papel protagónico en película peruana)
-
Audiencia:
Sujetos que participan en este evento
discursivo, escuchando y observando el programa
(población diversa)
ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA
COMO PRÁCTICA SOCIAL.
La práctica social involucra la relación
sujeto-texto-sujeto en dos aspectos
centrales:
- Por lo interpersonal los
sujetos se definen:
a) Posiciones sociales
-La
entrevistadora (periodista Rosa María Palacios) En la interacción la
entrevistadora se posiciona a sí mismo a través de una selección léxica: "estamos aquí con"; como
un sujeto de rango superior dentro de una jerarquía "quien ha estado en una polémica tonta” y
como un sujeto de autoridad moral "¿te has sentido discriminada?".
-La entrevistada:
se limita a responder las preguntas formuladas por al entrevistadora.
- Audiencia
(público espectador): diverso. Sujetos que escuchan el contenido de la entrevista (discurso
argumentativo), graduando su aceptabilidad o no aceptabilidad, etc.
b) Identidades sociales
· El entrevistador asume la identidad de un sujeto con moral, alguien de
confianza, que es imparcial.
· El entrevistado asistente asume una identidad
de sujeto pasivo, que debe dar respuestas a las preguntas que se le formulan,
según lo afirma el entrevistador: " ¿te has sentido discriminada?”.
c.
Intervención.
El compromiso es desarrollar la
capacidad de expresión y comprensión oral de nuestras estudiantes, para ello
recurrimos a la argumentación oral – entrevista- como uno de los géneros
discursivos que servirá para discutir y
reflexionar sobre un tema actual e importante para la sociedad lambayecana y la
comunidad escolar: la discriminación.
La estudiante al cumplir el rol de
protagonista en la construcción de su propio aprendizaje, se debe preparar convenientemente para
disertar un tema de interés para nuestra sociedad como es la discriminación,
con el fin de sensibilizar
al auditorio sobre la necesidad de promover la igualdad de derechos y
oportunidades para todos.
El docente actúa como orientador en este
proceso de aprendizaje, proporciona las herramientas para que las estudiantes
despierten el interés de su público, manejando un lenguaje claro y sencillo evitando la
ambigüedad, pero sobretodo
una actitud que denote seguridad para manifestar su habilidad intelectual y
dominio del tema.
La intervención servirá no solo para
identificar las habilidades verbales e intelectuales de nuestras estudiantes,
sino especialmente para registrar los repertorios interpretativos, tanto del entrevistador
como del entrevistado, así como del
auditorio respecto a la discriminación, en la comunidad lambayecana. El espacio
considerado comprenderá tanto la escuela (aula) como la comunidad.
La entrevistadora cuidará el modo de
dirigirse al público: el lenguaje empleado, ademanes, gestos, sus ideas, entre
otros aspectos.
Se establecerá un mayor contacto con el
público, mediante la formulación de una interrogante sobre el tema de
discriminación y se evaluará su opinión y
aceptación a través de una
breve encuesta al público para poder registrar sus impresiones sobre la disertación.
Organizaremos la entrevista sobre la
discriminación de la siguiente manera:
1.
Planificación:
Se planifican las siguientes
actividades:
1. Organizar a los estudiantes por equipos y
asignarle sus funciones.
2. Determinar el lugar dónde se llevará a cabo la entrevista.
3. Brindar orientaciones para registrar la entrevista.
4. Elaboración del plan de registro.
5. Registro del género discursivo: la entrevista.
-Elaboración:
Se selecciona la base teórica para preparar a los estudiantes.
Se realiza la lectura analítica de los textos.
Se organiza la estructura de la entrevista:
-
Presentación de los entrevistados.
-
Introducción del tema.
-
Desarrollo.
-
Reflexión/ Conclusiones.
Se revisa información sobre recursos de
apoyo y el lenguaje técnico que les servirá para mejorar su presentación.
Designar al alumno que realizará la entrevista.
Distribuir tareas: elegir a estudiantes que registrarán la entrevista,
también quien filmará o grabará, quien tomará fotos y los que realizarán observaciones para captar sus impresiones
sobre el tema.
Se elaboran los instrumentos a utilizar
para el registro de la entrevista.
Se practica dentro del grupo para luego
realizar la entrevista en otro contexto y con otra audiencia. Se tiene en
cuenta los elementos de la lista de cotejo al hacerlo.
-Ejecución:
Se tomarán apuntes y se grabará o
filmará la entrevista para posteriormente analizarla, reflexionar sobre el tema
y emitir comentarios.
Luego, se hará la transcripción de la entrevista.
Se analizará el registro de la
entrevista desde una perspectiva
analítica y crítica.
USO DE LAS REDES NEURONALES
